织黎锦、辨南药、唱琼剧、跳竹竿舞……近期，海南日报记者走进海南多所中小学校园，富有海南本土特色、有“乡土味”的课程、活动随处可见。

近年来，尤其是“双减”政策实施以来，我省多所中小学校根据自身办学资源，开设了许多特色鲜明的本土课程。这些学校通过系统化、结构化的课程构建与实施，厚植学生家国情怀，培育学生心系海南、热爱海南、立志投身海南自贸港建设的乡土情怀，为海南自贸港培养更多接班人。

传承中医药文化 体验劳动之美

金秋九月，微风轻轻拂过校园。9月14日上午，海南日报记者刚走进海口市秀英区长滨小学书画体验馆，一阵香味便扑面而来。原来，该校学生正在上本草香皂手工课。

学生们围坐在课桌前，三四人为一组，共同完成制作本草香皂的任务。他们将颜色各异的草药粉倒入容器中，按比例加水后不断加热搅拌，不一会儿便散发出淡淡清香。

“比起单纯在课堂上听讲，自己动手制作的过程更有意思，也更有成就感。”该校学生王以恒告诉海南日报记者，他会将手工制作的香皂送给父母，并向他们介绍香皂的制作过程以及中草药的相关知识。

为了弘扬传统中医文化，去年4月，长滨小学在海南医学院药学院的指导下，在校内开设中医药文化科普基地，并开发中医药进校园项目化学习校本课程。如今，该校已开发出较为完整的中医药课程，分别以班级、年级、社团三种方式推进。

海口市秀英区长滨小学学生学习中草药知识。 海南日报记者 张琬茜 摄

长滨小学副校长邓之富介绍，一二年级学生学习识别中草药，制作本草拓印；三四年级学生学习种植中草药，每名学生每学期至少要亲历一种中草药种植的全过程，并完成新本草纲目绘本、中药诗画扇的绘制；五六年级学生要学习制作中草药标本、中药香囊、本草香皂、花露水、斑斓糕、中药花茶等。

田野即课堂，生活即教育。在学校书画体验馆外，一大片绿意盎然的种植园，是孩子们的第二课堂。种植园有个悦耳的名字——东篱园。这里种植着紫苏、桃金娘、千日红等常见中草药，平时分别由各班学生种植、养护。

海口市秀英区长滨小学学生绘制的“新本草纲目”绘本。海南日报记者 张琬茜 摄

“学校希望学生们在播种、管理、收获中体验劳动之美，传承中医药文化，树立文化自信。”邓之富表示，接下来，该校还将依托田园基地，把多学科课程教学融入其中，让学生通过项目化学习、实践，提升学习能力，培养学习技能。

“目前，我省许多中小学校已构建特色课程体系，例如海口市滨海第九小学的梦想课程、三亚市第九小学的小水滴课程、洋浦经济开发区第一小学的仙人掌课程等。这些学校将国家课程、地方课程和校本课程进行系统设计和开发，把办学特色、学生素养形成和未来社会需求统一在课程体系的构建中。”省教培院课程部有关人士介绍。

黎锦文化进课堂 校园刮起民族风

带有黎锦纹样的橡皮章、胸章、饰品盒、服饰……在三亚市民族中学，形态各异的黎锦文创作品十分吸睛。这些精致的文创作品均出自该校学生之手。在该校校本课程——黎锦文创产品设计课上，诸如此类的文创作品不在少数。

2012年，大学毕业后的全丽妃来到三亚市民族中学任教，黎锦独特的艺术魅力深深吸引着她。三亚市民族中学有近2000名学生，其中黎族学生约占83%。教学中，全丽妃一直在思考如何开发利用黎族特色文化资源，更好地挖掘黎族文化精髓。

后来，全丽妃渐渐萌生出“让黎锦文化进入中学课堂”的想法，海南黎族哈方言区黎锦纹样设计课程应运而生。这门课主要通过CorelDRAW软件自制黎锦意匠图（一种印有长方格或正方格的纸张），让学生临摹海南黎族哈方言区黎锦纹样中的经典人物、动植物纹样，再通过简单折叠、翻转、镜面对称或分割元素重新排序、改变配色等方法，设计出更丰富有趣的黎锦图案。

在此基础上，全丽妃又进一步对课程进行升级改造，开发设计了校本课程——黎锦文创产品设计，将黎锦纹样设计与文创产品相结合，“希望以此让学生充分了解黎锦纹样，体会到黎锦纹样创作的乐趣，激发学生的学习潜能和主动性，逐渐形成校本特色文化”。

三亚市民族中学学生展示自己设计的黎锦纹样。受访者供图

经过长时间的实践和积累，全丽妃不仅将黎锦文化带进本校课堂，还将自己制作的黎锦意匠纸分享给三亚市育才中学的美术教师，帮助他们开设意匠纸绘图课。“希望我们的学生多关注本土少数民族文化，了解非遗项目保护与传承的重要性。”全丽妃表示。

三亚市民族中学学生制作的黎锦纹样饰品盒。 受访者供图

凸显海南特色文化，打造海南特色印记，除了三亚市民族中学外，我省多所中小学校也开设了许多独具特色的本土校本课程，例如，海口市第十一小学和定安县实验中学的琼剧校本课程、三亚市逸夫中学的竹竿舞校本课程、海南陵水思源实验学校的黎族织锦课程等。

书中遨游自贸港 激发学子对家乡的热爱

如果你问海南自贸港到底长啥样？我想用一本书来回答你。

今年7月，《学游海南自由贸易港》正式出版，该书是海南中学新课程新教材实施国家级示范校建设丛书之一。6个篇章，7门研学课程，141页纸……海南自贸港被“搬”进了中学教材。

“海南自贸港建设，不仅要吸引人才，更要培养人才。”海南中学高中部地理教师、《学游海南自由贸易港》主编符永权告诉海南日报记者，该校于2020年开设了校本课程“学游自贸港”。“为了上好这门课，我们组织各学科教师共同编制一本专属教材，试图从综合视角构建学生们对海南自贸港建设的完整认知体系”。

《学游海南自由贸易港》分为“政策篇”“区域篇”“文化篇”等多个章节，涵盖案例分析、视频链接、思考题等，深入浅出地介绍海南自贸港的相关政策、区域特征、历史、文化、生态、产业等，帮助学生进一步认识和了解海南自贸港。

海南日报记者注意到，除了理论学习外，“走进石山古村落”“走进海口美舍河凤翔湿地公园”等丰富的研学课堂也是这门课程的一大亮点。

“随着海南自贸港建设的不断深入，课程内容的设置也会与时俱进。”符永权说，除了知识科普外，学校希望通过这门课程，让学生们深入了解海南自贸港建设，不断明确自身发展目标，树立从了解自贸港到热爱自贸港，最终为自贸港建设作贡献的长远目标。

据介绍，目前，我省多所中小学校结合自身办学特色和在地资源，因校制宜开设了丰富多彩的校本课程。例如，凸显海南特色的琼剧校本课程、黎族特色校本课程（如竹竿舞、黎族织锦）；艺体类校本课程：陶瓷绘画、乐器类校本课程、传统武术校本课程等；学科拓展课程：创客校本课程、非遗研学课程、口述历史校本课程等。同时，立足本土优势，我省还大力培育“红—绿—蓝”特色课程体系。其中，红色人文课程，深入挖掘琼崖革命精神，弘扬红色人文典范；绿色生态课程，立足海南生态优势，深化生态文明教育；蓝色海洋课程，全面加强中小学生海洋意识教育。

开展有温度的教育，培育有根的乡土学生。以上这些具有本土特色的课程，将传统文化、乡土文化、自贸港建设等主题融入其中，有助于激发中小学生对海南本土文化、对家乡的热爱。“下一步，我们还将重点打造特色课程基地，发掘培育一批具有本土特色的示范样板校，跟进课程实施和管理，发挥课程育人实效。”省教培院课程部有关人士表示。